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拓展活动形式 自主创新体验

作者:不详      来源:管爱芬      点击:2200      最后更新时间:2003-07-01
  【摘要】:创新能力的形成和发展是在活动中得以实现的,创造个性的优化与重组也是在活动中得以形成与表现的。所以,无论开展何种形式的活动,必须考虑该活动对创造能力的推动和促进作用,以丰富多彩的教育实践活动为核心。而学生是活动的根本,孩子们天性就具有好奇心强的特点,辅导员要因势利导、扩展思路、集思广益,给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境,寻找少年儿童喜闻乐见的活动,启迪队员的想象力,激发队员的好奇心,开启全体队员的聪明才智,增强他们的探索情趣,提高其自主性、自觉性,增强全体队员的主人翁责任感,把培养学生的创新能力作为活动主线,从大局着眼,树立长远目标。
  【关键词】:少先队  自主创新  日常教育  队活动  争章活动  科技实践  体验活动

    世纪之交,社会发展和基础教育的深刻变革,迫切要求小学教育要努力培养小学生自主能力、创新能力,促进他们素质全面发展。二十一世纪是“创造”的世纪,“创造教育的世纪”。江总书记曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”他为雏鹰行动题词:“自学、自理、自护、自强、自律,做跨世纪社会主义事业的合格建设者和接班人。“五自”的精神实质不仅体现了全面发展的思想,还包括了培养创新精神和实践能力的思想。
    由此可见,在少先队教育中培养学生的自主创新能力,是社会发展的需要,是科学进步的需要,更是二十一世纪未来人才培养的需要。因此,少先队教育在未来的时间里应把培养具有自主创新能力的现代人作为研究的出发点和归宿。 
    (一)在日常教育中培养队员的自主创新意识
    意识是行动的先导。要使队员开展自主创新活动,首先要强化自主创新意识。事实上,每个队员身上都具有创新潜力,作为辅导员就要善于挖掘队员的创新潜力,在日常教育中有意识地培养队员的创新意识,使队员最充分地释放自己的潜能,去探索,去创新。
    1、为队员提供自主的舞台
    创新的前提是自主,因此,要培养创新型人才,必须为队员提供自主的舞台,从小培养他们的自主、自动意识,今天做学校的小主人,明天才能做新世纪现代化中国的主人。
   (1)创设民主氛围,人人参与竞争
    每学年初,我校都要举行隆重的“队长竞选闯三关”活动。第一关:自荐。每个队员根据招贤榜上的条件自我对照,进行心理测试,衡量自己是否符合条件,是否能胜任,是否有勇气,是否有决心,然后自我推荐。第二关:竞选演讲、才艺表演。让每个竞选者展现自己的才华,同时让每个队员来选自己的队长,给队长打分。采取层层筛选、层层淘汰的方法,从小队、中队,直到大队。全校形成了你追我赶当队长的热闹景象。第三关:考察期。每个上任的队长都要有三个月的试用期,受全体队员的监督考察。“队长竞选闯三关”活动使每个队员都有机会当队长,营造了队务民主的氛围。
   (2)增设服务岗位,人人参与管理
    学校成立了五大监督岗,分别是“文明礼仪岗”、“安全岗”、“节能岗”、“守纪岗”和“卫生岗”。各中队也根据实际需要设立了许多岗位,如:中队图书管理岗、环保卫士岗、午餐服务岗、学习求助岗、争章榜管理岗、小小节能岗、小记者岗等,帮助每个队员寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,懂得一个道理,让每个队员都有为集体出力、为大家服务的机会,学会自我管理,当家作主。
   (3)构建轮训体系,人人参加培训
    队长学校每个月定期对队干部进行培训,每个愿意当小干部的队员都可以参加。学习队长守则和少先队知识,进行队活动交流,讨论下阶段工作,对学校工作提出意见与建议等。通过这种形式使队员增强了自主管理意识,学会了自主管理的本领,还营造了宽松民主的氛围,培养了队员敢想敢说的胆量,从而使队员的创新意识开始萌发,许多创意性建议一一出台,“队长”学校也成了学校的“智囊团”。
     2、为队员讲述创新的故事
    学校通过红领巾广播、红领巾电视台、联合晨会等多种渠道经常给队员讲述爱德化琴纳等科学家的故事,用科学家发明创造的故事感召队员,使队员明白:一个不想战胜对手的棋手不会在棋赛中获胜,以此来激发队员的创新欲望,培养队员的创新意识。
    (二) 在队活动中培养队员的创新精神
    中国少先队工作学会副会长段镇同志曾说过:“创造性活动是孕育创造性人才的摇篮”,“培养创造精神,提高创造能力,少先队的主要途径就是开展创造性活动”,“人的创造精神、创造思维和创造才干是在创造实践中产生、发展和巩固起来的。因此,创造性的培养只有通过创造性活动的实践才能实现。”作为一名辅导员,在组织少先队活动时,要增强教育过程的自主性,让队员自己作主人,自己出主意,自己作准备,自己搞活动,自己来总结,达到自我开发创造力,自我发挥创造精神,自我训练创造思维,自我培养创造才干的目的。
    1、主题队会自己搞
    为解放队员的创造力,引导队员敢于创新,勇于创新,我们把队活动的主权交给队员,为队员创造一个“创新的环境”,让他们自己出谋划策,集思广益。如:结合文明礼仪教育,我校开展了“学礼仪,做文明好少年”主题队会评比时,有这样一条规定:队员参与率要达到50%以上,活动中要充分发挥队员的主动性,积极性。这下,给队员创造了自由创造的时空,可把队员乐坏了,也把队员忙坏了。他们又是找材料,又是编排,又是练习,个个投入到活动中来。那阵子,校园里可热闹了,歌声、琴声不断,人们不时看到三五成群的队员在排练节目。在正式评比中,我们又欣喜地看到队员是那样专注,那样投入,宛如一个个大歌唱家、大导演、大舞蹈家、大画家、大话剧家。可见,把队活动主权交给队员,让队员在活动中大胆表现自我,会唱的唱,会跳的跳,会画的画,会写的写,这样,在愉快的活动中,队员们的个性得到了充分的发展,创新意识和创新精神也得到了培养。
    2、假日小队自己组
    在开展雏鹰假日小队活动时,让队员自己组队,自己起队名,自己聘请辅导员,自己开展活动,自己记载活动情况,自己总结活动效果,这样,解放了队员的思想、双手、活动时间和空间,使队员能不受约束地去探索,去思考,从而较好地培养了队员的创新精神和创新能力。
    3、创新点子自己出
    根据队员热衷于新事物,有较强的好胜心,愿意表现自己,求异性和发散性较强的特点,我校成立了金点子公司,定期开展“献给老师一百个快乐”“科学创意”等金点子大赛。这一来,充分调动了队员的积极性,队员们开始寻找学习、生活中不完善、不合理现象,一个个金点子不断出台,诸如:“警报盐水瓶”、“多功能笔”、“指纹锁”、“自动批作业机”、“多功能讲台”等。这些金点子的出台,正是队员创造思维的表现。
    (三) 在争章活动中培养队员的创新兴趣
    兴趣的力量是无穷的,而创新与兴趣又是紧密联系在一起的。创新过程中能产生无穷无尽的兴趣,兴趣反过来又能促进创新。兴趣越大,创新能力就越能发挥出来。
    雏鹰奖章多姿多彩,对队员充满了诱惑力,从而使他们对争章产生了浓厚的兴趣。为进一步鼓励队员争章,每个中队的墙上都设立了争章栏,每个队员都备有争章卡,每个月都设有必须章和选修章,每月最后一周的班队课定为争章考评课,考评结束,将每个队员所争达的奖章贴到争章卡上。这样,争章栏成了队员最关注的地方。为了获得尽可能多的奖章,队员们认真对照每一枚奖章的达标要求,想方设法,逐条争达。于是,男孩子练起了跳舞,女孩子学起了修理,刚认识没几个字的一年级小朋友学起了编报……虽然很累,但看到自己又多了一枚奖章时,心里比吃了蜜糖还甜。可见,在雏鹰争章活动中,辅导员采用激励机制,激发了队员的创新兴趣。
    (四) 在科技实践中培养队员的创新能力
    要成为创新型人才,需要有创新意识、创新精神,更需要有善于用双手把创新的思想观念变为现实的产品、作品的能力,即创新能力。创新需要多种能力,无论是思维能力,还是动手能力,都需要在实践中锻炼培养。
    “启明星”科技活动的开展,为队员提供了一个培养和展示创新能力的舞台。因此,在每年的科技节上,我们都可以欣喜地看到创新教育的累累硕果:用可乐瓶制作的自行车、花篮;用小木板、电池、小灯泡制成的地震仪;用瓶盖粘叠成的龙;用蟹壳、电珠组装成的小台灯;仿照唇膏原理制成的粉笔套……此外,还有各种科学创意画,以及为2008年北京奥运会设计的服装、吉祥物、会徽、邮票等。队员们创造出了许多成人无法想象的奇迹。在这个过程中,队员们学到了课本上学不到的知识,学会了独立思考,提高了分析问题和解决问题的能力。虽然有些作品还很幼稚,但毕竟是队员自己的发现,自己研制的成果,它们都展示了队员的创造才能,体现了队员的创新精神。
   (五)在体验活动中培养队员的创新品质
    创新的过程是一项异常艰苦的过程,需要百折不挠、持久不懈的努力,需要抓住目标后锲而不舍的意志。因此,在对队员进行创新教育的同时,还应该重视队员创新品质的教育,培养队员脚踏实地、实事求是、百折不挠、精益求精、团结协作的品格等等。
   “新世纪我能行”实践体验活动,是培养队员创新品质的重要途径。通过开展“我当一天家”、“父母一日生活调查”、“今天我是小老师”、“当一天小农民”、“我当小交警”、“学当营业员”、“当一日记者”等活动,使队员们尝到了当家长、老师、农民、交警、营业员的辛苦,培养了队员热爱劳动、尊重他人、吃苦耐劳等的品质,增强了他们的社会责任感。
   
   【参考文献】:
《少先队活动》      主编:张培俊        北京教育出版社      2002年第10期
《少年发明与创造》  主编:杨志文   少年发明与创造杂志出版社  2002年第4期


作者单位:温州市龙湾区海滨一小

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